去“小学化”!湖南学前教育回归本真
——“我为群众办实事，让孩子在家门口上好园”系列报道之三
学前教育是人生的第一粒纽扣，培养儿童自我服务、人际交往、适应环境、学习思维等能力，促进儿童身心健康发展，是学前教育的责任与担当。
目前，去“小学化”、实施科学保教已成为湖南学前教育内涵发展的重点。2020年，我省响应教育部号召，启动了“安吉游戏”试验区和试点园工作，开展科学保教实践，有效促进了学前教育回归本真。
示范引领科学保教发展
2012年10月，教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，严禁“拔苗助长”式的小学化教育。
湖南行动迅速。2013年4月，我省正式下发《关于开展贯彻〈指南〉实验工作的通知》，并成立专门的领导小组、专家指导委员会。同时，以长沙、郴州、常德3个省级试验区，18个市州试验区，315所试验园，240所重点联系园为示范，引领幼教内涵化发展。
湖南组织了全省顶尖的60多位学前教育专家，一次次深入全省各地幼儿园实地指导，历时3年，在全省大面积铺开建立“尊重儿童”“尊重生命”的幼教学习活动体系。
2018年，全省开展保育教育规范园创建活动，63所幼儿园被认定为保育教育规范幼儿园，示范引领各地幼儿园科学开展健康、语言、社会、科学、艺术等丰富多样的教育活动。
游戏让幼儿园变成了乐园
5月29日，记者走进湖南大学附属幼儿园，就像走进了一个游乐园。
蓝天阳光下，孩子们正在10多个区域活动场玩耍嬉戏。木条木桩，铁筒铁罐，电器竹篮……这里一切想要的玩具和场景都是孩子们自己创造，设计的游戏和规则也都自己定。
记者随机走进一个区域活动中心，孩子们正在举办一场音乐会。戴着假发、巫师帽、发饰，小小演唱家们在指挥家的带领下尽情歌唱。台下还有同伴们在伴奏，破旧饼干罐、塑料玩具器材、小木棒等成为孩子们的“乐器”，奏出欢乐的旋律。观众越来越多。孩子玩耍期间，老师们从不干预，只做“安全员”“搬运工”“观察员”。
这便是“安吉游戏”，源于浙江省安吉县幼儿园独有的游戏模式。游戏场地设在户外，孩子们自己动手，随心所欲大胆创造。
2020年11月，教育部要求全国推广“安吉游戏”。湖南大学附属幼儿园成为试点园。“‘安吉游戏’推行以来，我们注意到，孩子们的动手、想象、合作等多种能力都得到了很好的发展。”园长张静说。
怀化市新晃侗族自治县是“安吉游戏”试验区。该县投入100多万元，改建了当地幼儿园游戏场地、墙壁走廊和活动室，并结合本地文化特色，构建了“基础游戏课程+侗民俗文化活动+一日生活活动”的“1+1+1”课程模式。“孩子特别喜欢上幼儿园。”家长王燕说，她小孩在幼儿园不仅玩得开心，表达、动手、合作等能力也进步很快。
农村幼儿园也有好老师
办好学前教育，师资是关键。2019年，我省一次下达9683个公办幼儿园教职工编制，用于补充公办幼儿园教师队伍。
为幼儿教师补充“开源”，我省2009年在全国率先启动了农村幼儿园教师公费定向培养工作。截至2020年底，全省共招收幼儿园公费定向师范生9535人，已毕业的4918人都回到了农村幼儿园，成为骨干力量。
益阳市安化县还先后招募了200多名志愿者，往农村偏远地区幼儿园巡回支教，其中90%都留在了各幼儿园。
目前，以“国培计划”为代表的教师专业培训已覆盖幼教领域，为幼师的专业成长“点灯”。
各地还积极落实公办园、民办园教师工资待遇政策，提升幼教职业荣誉感。2016年，我省设立统一的中小学(含幼儿园)教师职称系列，幼儿园教师也可评高级教师和正高级教师，打破了幼教职称晋升的天花板。目前全省已有正高级幼儿园教师8人。湖南日报·华声在线记者 余蓉
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